¿Cuál es Según tu opinión la forma más justa de Evaluar el Desempeño de un Estudiante?

Para dar respuesta a ésta interrogante que hoy en día es motivo de gran debate, es necesario conocer una definición de lo que significa Evaluar: “La Evaluación ó Evaluar proviene de la antigua palabra Francesa "evaluer", que se define como la valoración de los conocimientos de un alumno ó persona que se encuentra en proceso de aprendizaje”.
Según el diccionario Larousse.

En definitiva Evaluación se puede considerar como la emisión de un juicio con respecto tanto como a la cantidad y la calidad de conocimientos obtenidos por el alumno en su proceso de enseñanza aprendizaje, es la forma por la cuál se obtienen respuestas que se miden de acuerdo a pautas y criterios ya establecidos por el currículo, según los programas de estudio, los objetivos esperados.
"La evaluación" le indica al alumno de forma cuantificable qué tan bueno es su desempeño académico, todo esto dentro de márgenes establecidos tanto por el ministerio como por los propios establecimientos. La recompensa de una evaluación efectiva es que el estudiante sabe de qué modo puede mejorar aún más.
La evaluación se ha convertido en los últimos tiempos en un tema recurrente, tanto en el debate didáctico como en las preocupaciones de los distintos estamentos que integran la vida escolar.Para muchos es un tema de difícil solución y de difícil acuerdos, pero indudablemente nos compromete diariamente en los desafíos similares de esta hermosa tarea de educar.Siendo la educación una práctica social y la evaluación es uno de sus principales actos, que se lleva a cabo en los establecimientos.
Ketele, describe una serie de estrategias de evaluación, que conforman una buena orientación al momento de definir cual sería el instrumento de evaluación más adecuado:
· “Evaluación clásica puntual empírica: en esta categoría ubica los exámenes escritos tradicionales y la “lección oral” tradicional que denomina “Entrevista libre”. Al respecto de este tipo de evaluaciones señala que a menudo no están establecidos claramente los criterios de evaluación porque muchas veces se trata de criterios implícitos.
· Evaluación centrada en los objetivos: incluye aquí otros instrumentos de evaluación que se diseñan conforme a parámetros más precisos, como los tests o entrevistas centradas en objetivos, así como el análisis de contenidos. Estos instrumentos se caracterizan por poseer criterios explícitos aunque varíe su nivel de puntualización.
· Evaluación durante el proceso: aquí se encuentran diferentes alternativas de observación destinadas a establecer valoraciones a lo largo del proceso educativo. De Ketele denomina a estos instrumentos “observación libre, sistemática y provocada”. http://www.eduplace.com/rdg/res/assess
De la complementación de estos puntos anteriormente mencionados se refleja mi forma de ver cómo evaluaré de la forma más justa a los alumnos; si bien pienso que muchas veces las evaluaciones no reflejan del todo el aprendizaje, ya que a la hora de rendir una de estas evaluaciones pueden afectar varios factores en el buen desempeño de los estudiantes, ya sea por problemas tanto sociales, afectivos, familiares pueden perjudicar a los estudiantes.

Porque evaluar es valorar el trabajo y esfuerzo realizado por quienes se encuentran en proceso de aprendizaje, sin duda condiciona; posee una connotación social puesto que se relaciona con la promoción , con el fracaso escolar, con el éxito, con la deserción, donde elproceso de enseñanza y aprendizaje se desarrollan en un clima de respeto, colaboración, confianza dentro de un grupo curso, donde el caos, el desorden, los conflictos, problemas de conducta también se encuentran presentes en el contexto educacional y formando parte de las instituciones escolares.La connotación pedagógica porque tiene peso en la conducta de los diferentes actores sociales involucrados en el curriculum .Cuando la evaluación es estudiada como instrumento de selección puede transformarse en una práctica clasificatoria y etiquetadora, en donde las investigaciones psicológicas han demostrado lo importante que es para el estudiante la imagen que los otros tienen de él; lo que muchas veces lleva a los alumnos a sentirse discriminados, marginados, ser objeto de burla lo que impide el desarrollo integral de éstos.Tiene connotación técnica, porque es necesario repensar y recrear instrumentos idóneos y confiables que enriquecen el proceso de enseñanza y de aprendizaje , lo cual determina que el problema técnico dependerá y estará condicionado por los otros aspectos.

El evaluar para mi no sólo significa obtener resultados para situar a los alumnos en una escala de puntaje que los etiqueta como inteligentes y los que no lo son tanto; no todo debe ser medido en el momento de la evaluación fijada por el docente, en la práctica de la educación física como futuros profesores deberíamos evaluar y valorar el progreso, avance y esfuerzo del alumno en la realización de los requerimientos de la asignatura, lógicamente todos estos parámetros dentro de un nivel de exigencia según el nivel cursado, si bien no todos aprendemos con la misma rapidez, como docentes debemos potenciar las capacidades y fortalecer las debilidades de los alumnos y no frustrar ni excluir a aquellos estudiantes que no cumplen con el “prototipo” de deportista, porque no todos gustan de la actividad física con la misma intensidad.
Los estudiantes necesitan examinar su propio trabajo y el avance que pueden lograr; involucrarlos dentro del proceso de valoración y evaluación es fundamental, para hacer de éste un proceso balanceado, y en la medida en que confían en sus conocimientos y en sus capacidades, construyen un aprendizaje significativo y solo se van fijando nuevas metas, al obtener por parte del docente una evaluación que va un poco mas allá que el resultado de la evaluación tradicional que busca la perfección instantánea sino de la evaluación en la cuál también exige, pero que además valora el progreso del alumno que se va dando clase a clase, observando, su interés por aprender, su disposición frente a la actividad a realizar, el compañerismo ( me refiero el ayudar a quien le cuesta un poco más, como por ejemplo al realizar una voltereta), el trabajo en equipo a los deportes colectivos (fútbol, básquetbol, voleibol, entre otros).
Y no olvidar que, estamos Enseñando, ayudando al desarrollo motriz, cognitivo e integral de los estudiantes que los preparará para una integración en sociedad; por lo tanto no se debería marginar y discriminar con evaluaciones que condicionan al ser humano, puesto que No estamos Entrenando y no estamos trabajando con Deportistas, para eso existen todas las actividades extra programáticas ó extra escolares en los establecimientos en los que se busca alto rendimiento, se buscan resultados a nivel competitivo tanto como colectivos, como triunfos individuales.
Nos estamos preparando para ser Docentes, formadores de futuros profesionales y por sobre todo formadores de personas.