¿Qué Significa para ti Enseñar Didáctica?

Antes de poder dar una respuesta concreta de lo que significa para mi enseñar didáctica es necesario conocer la definición de ésta.

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  La Didáctica se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio el proceso de enseñanza y aprendizaje. ...es.wikipedia.org/wiki/Didáctica
  Definida en relación con su contenido, la didáctica es el conjunto sistemático de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que todo profesor debe conocer y saber aplicar para orientar con seguridad a sus alumnos en el aprendizaje de las materias de los programas, teniendo en vista sus objetivos educativos. ...tecnologiaycultura.ajusco.upn.mx/alumnos/007.doc
  Ejercicio contrario a la formalidad – aprendizaje-, que se basa en la simulación de la realidad para generar enseñanzas.dieumsnh.qfb.umich.mx/bioquimica/glosario.htm

A lo largo de la historia de la educación se muestra una vasta gama de modelos didácticos que han existido; ciertamente la mayoría de éstos, se centraba en el profesorado y en los contenidos, sus aspectos metodológicos, el contexto; pasando el alumnado a un segundo plano.
Como respuesta al verbalismo y al abuso de la memorización típica de los modelos tradicionales, los modelos activos (característicos de la escuela nueva) buscan la comprensión y la creatividad, mediante el descubrimiento y la experimentación. Estos modelos suelen tener un planteamiento más científico y democrático y pretenden desarrollar las capacidades de autoformación.(modelo mediacional)
Actualmente, la aplicación de las ciencias cognitivas a la didáctica ha permitido que los nuevos modelos didácticos sean más flexibles y abiertos, y muestren la enorme complejidad y el dinamismo de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Cabe señalar que el ser humano como no aprenden todos por igual con la misma rapidéz se destacan tres tipos de didáctica:
Didáctica general, aplicable a cualquier individuo.
Didáctica diferencial, que tiene en cuenta la evolución y características del individuo.
Didáctica especial, que estudia los métodos específicos de cada materia.

De los cuales como un futuro docente se deben tener como pilar fundamental, para una buena entrega de conocimientos y una llegada adecuada con los alumnos; el saber identificar a cada uno de ellos como seres únicos e irremplazables en su esencia y por lo tanto la aplicación de estos modelos es la base de un aprendizaje que los guiará a una formación integral.

En base a la didáctica se desprenden tres modelos de referncia
Modelo "Normativo, Reproductivo o Pasivo" (centrado en el contenido): La enseñanza consiste en transmitir un saber a los alumnos. La pedagogía es entonces el arte de comunicar, de "hacer pasar un saber".
El Profesor muestra las nociones, las introduce, provee los ejemplos.
El alumno, en primer lugar, aprende, escucha, debe estar atento; luego imita, se entrena, se ejercita y al final, aplica.
El saber ya está acabado, ya esta construido.

Modelo "Incitativo, o Germinal" (centrado en el alumno): El docente escucha al alumno, sucinta su curiosidad, le ayuda a utilizar fuentes de información, responde a sus demandas, busca una mejor motivación; El alumno busca, organiza, luego estudia, aprende (a menudo de manera próxima a lo que es la enseñanza programada).
El saber está ligado a las necesidades de la vida, del entorno (la estuctura propia de ese saber pasa a un segundo plano).
Modelo "Aproximativo o Constructivo" (centrado en la construcción del saber por el alumno): Se propone partir de modelos, de concepciones existentes en el alumno y ponerlas a prueba para mejorarlas, modificarlas, o construir nuevas.
El maestro propone y organiza una serie de situaciones con distintos obstáculos (variables didácticas dentro de estas situaciones), organiza las diferentes fases (acción, formulación, validación, institucionalización), organiza la comunicación de la clase, propone en el momento adecuado los elementos convencionales del saber (notaciones, terminología).
El alumno ensaya, busca, propone soluciones, las confronta con las de sus compañeros, las defiende o las discute.
El saber es considerado en lógica propia.

http://es.wikipedia.org/wiki/Did%C3%A1ctica

Estos tres modelos se extrae o fundamenta mi forma de ver lo que para mi significa enseñar didáctica, es un complemento, ya que es necesario para poder enseñar a realizar una ejecución de una disciplina determinada en educación física debo centrarme tanto en el alumno, como en el contenido, en sus nececidades y en lo que quiero lograr como, que sería el aprendizaje del estudiante y que no sólo sea una reproucción automática de conocimientos, que genere un cambio en su conducta, forma de ver y desarrollar su personalidad; que sea capaz de contribuir a su propio aprendizaje.

Para que exista un verdadero aprendizaje , debe darse un cambio en la forma de transmitir los contenidos, y en este sentido el docente de educación física es quién posee o debería tener la mayor cantidad de herramientas para lograrlo, ya que el sólo hecho de estar en un contexto distinto al de estar dentro de la sala de clases le da un grado de ceracnía diferente al del resto del profesorado; el ser creativo, asertivo, dinámico, motivador, su actitud frente al grupo curso y su capacidad de entrega para con sus alumnos es importante para que se produzca tan deseado aprendizaje.

El juego, como método de enseñanza, es muy antiguo, ya que en la Comunidad Primitiva era utilizado de manera empírica en el desarrollo de habilidades en los niños y jóvenes que aprendían de los mayores la forma de cazar, pescar, cultivar, y otras actividades que se trasmitían de generación en generación. De esta forma los niños lograban asimilar de una manera más fácil los procedimientos de las actividades de la vida cotidiana.

El juego es una actividad amena de recreación que sirve de medio para desarrollar capacidades mediante una participación activa y afectiva de los estudiantes, por lo que en este sentido el aprendizaje creativo se transforma en una experiencia feliz.

La creación de estas actividades como complemento a la entrega de conocimiento amplía la visión de los alumnos y genera aprendizajes a veces más significaticos que el solo escuchar al profesor trasmitir conocimientos.

Se debe tener en cuenta que el profesor debe mantener el orden y el respeto.Mientras tanto los alumnos deben tener presente que tienen derecho a la recreación, al aprendizaje de forma lúdica, pero sin faltar a las normas establecidas por el docente.

¿Cómo Promover un Ambiente adecuado para el Aprendizaje?

Un adecuado clima favorece el aprendizaje, dependiendo éste del docente dentro del aula, quien es el encargado de velar por el desarrollo de los estudiantes; que se cumplan las reglas y normas establecidas por el establecimiento y dentro de su misma sala de clases; que sean organizados, creativos, partícipes de su propio aprendizaje que trabajen en equipo, son algunos de los aspectos fundamentales para la consecución de metas dentro del aprendizaje, tanto para el estudiante y para el docente quien cumple un rol fundamental en este proceso.
Las habilidades que el docente debe desarrollar para promover un clima adecuado para el aprendizaje es un reto y requiere de la colaboración de todo el establecimiento, es un trabajo en conjunto en el cual el profesorado crea estratégias que estimulen a los alumnos a ser partícipes de su propio aprendizaje, siendo el docente un facilitador de conocimientos, un guía, que permita instancias en las cuales los alumnos sean capaces de expresarse, debatir, dudar, organizar sus propias actividades. Todo ésto en un marco de respeto mutuo, confianza y todos los valores ya adquiridos por el alumno ya sea desde su hogar ó lo entregado por los docentes.
Así mismo, el profesor debe anticiparse también, en la medida de lo posible, a los eventuales problemas que pudieran impedir el funcionamiento adecuado del grupo curso y para así ofrecer soluciones ajustadas a las demandas particulares de sus alumnos.
Una de las estratégias que podrían utilizar los docentes para crear buen clima para el aprendizaje, es que trabajen en equipo; el llamado Aprendizaje Cooperativo lo enuncia la teoría Gestalt, "el todo es mas que la suma de las partes". En efecto, el trabajo cooperativo propicia la sinergia.
El aprendizaje cooperativo favorece la integración de los estudiantes. Cada alumno aporta al grupo sus habilidades y conocimientos; ésta quien es más analítico, quien es más activo en la planificación del trabajo o del grupo; quien es más sintético, facilita la coordinación; quien es más manipulativo, participa en las producciones materiales. Pero lo más interesante, según las investigaciones realizadas (Joan Rué, 1998), es el hecho de que no es dar o recibir ayuda lo que mejora el aprendizaje en el grupo, sino la conciencia de necesitar ayuda, la necesidad consciente de comunicarlo y el esfuerzo en verbalizar y tener que integrar la ayuda de quien lo ofrece en el propio trabajo. La retroalimentación es un elemento clave para explicar los efectos positivos del aprendizaje cooperativo.
El trabajo de cooperativo aumenta el rendimiento en el proceso de aprendizaje: los objetivos de trabajo autoimpuestos por los propios alumnos, potencian más el esfuerzo para conseguir buenos resultados que los objetivos impuestos desde el exterior.
www.idoneos.com/index.php/concepts/gestalt
el trabajo cooperativo generalmente se reflejado en la clase de educación física, puesto que la mayoria de las actividades son realizadas o programadas para el trabajo en equipo, ya sea en deportes colectivos o disciplinas específicas (gimnasia artística, ballet, esgrima, golf, etc.)
es fundamental éste tipo de trabajo para el docente de educación física, porque si bién el que entrega los conocimientos es él, necesita de la colaboración y participación de toda la clase, el se creen equipos de fútbol, voleybol, grupos de gimnasia, entre otros; el hecho de que trabajen juntos los motiva a superarse, se esfuerzan más, y de cierta manera los obliga a aplicar los aprendido, porque al trabajar juntos de todos depende el exito que tenga el grupo ya sea en una calificación ó bien en la muestra del colegio.
En ocasiones, en algunas clases, se puede ver una total participación de los alumnos, pero ésto es producto de que éste se encuntra con la lista en la mano, esto se puede deber a que el profesor es autoritario que puede creer que el almno sólo eschucha y reproduce lo que él expone; por lo tanto no se crea el ambiente necesario ni para la convivencia en el aula, ni para el aprendizaje del alumno. el docente debe dar confianza, crear espacios de expresión, ser reponsable, repetuoso ir entregando a medida que avance el curso, . De esta manera se motiva más al aprendizaje que siendo un dictador de conocimientos.
Nunca olvidar que en la recreación y el esparcimiento también se pueden lograr aprendizajes.
No están de más los juegos para participar, representaciones de la misma materia que se está pasando, lanzar la bola a alguien para que responda alguna pregunta, entre otros.


Existe un detalle fundamental, que va de la mano con cualquier estratégia ó técnica que se utilice para estimular el apendizaje del alumno; y ésta es "La actitud del Docente". Se tiene que mantener abierto a todos los comentarios que surjan en clase, sin despreciar o discriminar alguno. Además debe ser activo, dinámico, moverse, no quedarse estático, demostrar el interés que se tiene por que los alumnos aprendan, cuestionar las respuestas, hacer pensar al alumno, ponerlo en jaque, conservando siempre la línea del respeto entre alumno y profesor.
Para promover la participación en clase y el aprendizaje de los alumnos, no hay que olvidar que actitud y destreza van de la mano, tratando de encontrar un equilibrio para así obtener buenos resultados.

¿Qué significa la disciplina dentro del aula?

Para lograr un buen entendimiento de lo que significa la disciplina dentro del aula, es necesario comenzar por la definición de ésta.
Según la Real academia de la Lengua Española ésta se define como " Doctrina, instrucción de una persona, especialmente en lo moral". lo cual se ve reflejada en el aula, mediante la enseñanza que entrega el docente hacia los alumnos, como también la del hogar. es por esto que se puede considerar una capacidad adquirida de actuar de forma ordenada y constante para conseguir un bien, en este caso el buen aprendizaje del estudiante; el cual debe cumplir con normas, reglas y un orden lineal para así lograr de una forma adecuada los requerimientos de las educación.

En el hogar la disciplina es guiada por los padres ya que los niños dependen de éstos para sobrevivir, formar las bases en la enseñanza y la integración a la sociedad, por lo tanto se debe comenzar tan pronto como el niño empieza a moverse, si bien todo esto depende da la edad del niño y el progreso que éste presente aumentarán los requerimientos y exigencias en cuanto a labores y quehaceres del hogar, dentro de un ambiente seguro proporcionado por los padres para su desarrollo, todo de acuerdo a su edad. además de potenciar sus habilidades, reconocer sus logros, castigar cuando sea necesario sin utilizar el castigo físico ya que éste puede producir traumas que en un futuro serán perjudiciales para él.

• "Skinner señala que el aprendizaje explica la conducta, y el aprendizaje, por su parte, está controlado por los reforzadores. Sólo la conducta observable y medible puede sentar las bases para predecir, explicar y controlar la conducta. Skinner puntualiza que si bien, la situación específica determina la respuesta, no toda la gente reacciona del mismo modo frente a una situación dada".
• "Albert Bandura es creador de la teoría social del aprendizaje, que se centra en los conceptos de refuerzo y observación. Sostiene que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no. En los niños, afirma Bandura, la observación e imitación se da a través de modelos que pueden ser los padres, educadores, amigos y hasta los héroes de la televisión".http://www.monografias.com/trabajos21/disciplina-escolar/disciplina-escolar.shtml#teorias

Éstos postulados me hacen comprender que para lograr disciplina dentro del aula es necesario que el docente utilice estratégias las cuales se rigen por las teorías del aprendizaje; que lo ayudan a obtener los objetivos esperados mediante estímulos, refuerzos, observación, experiencia, vivencias, entre otros.

El docente es un modelo a seguir, por lo cual dentro del aula debe responsable, respetuoso, cordial, empático, motivador, y transmitir a sus estudiantes valores, conocimientos y no mostrarse ajeno a las problemáticas que se pueden generar en el aula, es decir estar preparado para cada situación.

Todos los estudiantes son diferentes, y al comienzo de su vida escolar deben respetar reglas y normas; tener expectativas claras, ser conscientes de sus actos y responsables de su conducta.

Si bien hay diversas formas de disciplina, por lo general es un comportamiento humano, con un cierto grado de libertad que está sujeto a leyes o reglas, por lo tanto en una institución educativa la disciplina puede ser expresada como un comportamiento en el cual el alumno se rige a las leyes del respeto hacia el profesor y con y para los compañeros del aula. La disciplina se da por diferentes factores como lo son el medio ambiente y la presión que sufren los estudiantes y es así como la disciplina e indisciplina son propiedades exclusivas de éstos.
Una persona puede carecer de disciplina cuando se encuentra bajo una cierta forma de libertinaje; tomemos en cuenta que la libertad de uno acaba cuando comienza la del otro y es por eso que tanto el docente y el alumno. La disciplina es la entrega de lealtad a ciertas condiciones impuestas por el docente o el establecimiento, la indisciplina es la deslealtad o irrespeto a lo antes planteado.
En conclusión para que haya disciplina en una institución educativa ( en este caso el aula ) tanto el educador como el educando deben respetar la libertad del otro y por lo tanto entre los dos debe haber un mutuo respeto.

La realización de actividades de integración por parte del docente es fundamental para lograr un clima favorable para el aprendizaje, trabajo en equipo, formación del alumno forjando así lazos de compañerismo, lealtad, respeto por los demás y asi ir construyendo mediante la disciplina las bases para un desarrollo íntegro del ser humano.