¿Cómo Enseñar para que la Diversidad de Estudiantes Presentes en una Sala de Clases Aprenda?

Algunas de las interrogantes sobre cómo enseñar a la diversidad de estudiantes tanto en una clase, ya sea de Educación Física u otra asignatura, puesto que en las practicas pedagógicas la diversidad del alumnado se a tornado mas un “problema” que un “desafío” para los docentes en la tarea del proceso enseñanza- aprendizaje.

"La actividad física es, en la actualidad, uno de los vínculos más importantes que se tiene entre el ámbito educativo y la motivación del alumnado. Niños, niñas, jóvenes acuden a la llamada del juego y el deporte con mayor facilidad de lo que responden a otras disciplinas curriculares o de entretenimiento". http://www.rieoei.org/deloslectores/506Villena.PDF
En el contexto de la Educación Física, los elementos que utiliza el docente para educar a través del movimiento - danzas, juegos, deportes, contacto con la naturaleza, les permite a los estudiantes participar activamente en los procesos de aprendizaje en estas áreas y a su vez generar aprendizajes significativos.

• Factores que dificultan la visión del docente frente a cada uno de sus estudiantes
  Es la propia postura del alumno que al centrarse en su dificultad para aprender, desconoce sus habilidades y se niega frente a las posibilidades de aprender.
• El modelo de alumno ideal, aquel que no tiene problemas de aprendizaje, problema conductuales, que es responsable, que toda escuela espera encontrar y que todo docente quisiera tener en sus clases.
• La búsqueda de un grupo curso homogéneo, que el curso se encuentre casi en un mismo nivel, tanto académico, como grupo humano; esto conlleva a que en la mayoría de los casos no se reconozcan las posibilidades individuales de cada alumno y sólo se identifique el grupo en su totalidad.
• La diversidad se ha enfocado en muchas ocasiones, sólo como la atención que se debe tener con un grupo específico de alumnos, que son aquellos alumnos con necesidades educativas especiales (generalmente producto de algún tipo de déficit ya sea sensorial, motor o intelectual), y el docente se desvía del concepto de diversidad, si bien este grupo es diverso, pero no hay que olvidar que todos lo somos.
  
  Piaget (1932) dice: “Para descubrirse a sí mismo como individuo particular, lo que se necesita es una continua comparación, resultado de una oposición, de una discusión y del respeto mutuo. Sólo conociendo nuestra naturaleza individual, con sus limitaciones y con sus recursos, nos hacemos capaces de salir de nosotros mismos y colaborar con otras naturalezas individuales. La conciencia de uno es pues, a la vez, un producto y una condición de la cooperación. La autonomía es un poder que sólo se puede conquistar desde adentro y que no se ejerce más que en el seno de la cooperación”

Esto refleja claramente mi forma de ver la manera en que debo actuar a la hora de ejercer como docente, en el momento de estar frente a un grupo de alumnos que a la vez puede ser tan diferente, pero que tiene mucho que entregar y mucho por aprender.
El llevar una práctica pedagógica que contemple la individualidad de los alumnos, es un gran reto y en el cual el docente debe estar preparado, por lo que es de vital importancia centrarse en el alumno y comprometerse con él, sea niño ó adolescente. Tratar de conocer sus particularidades, sus saberes e ignorancias, sus intereses, necesidades, hábitos, entre otros; para así considerarlo como el punto de partida en la enseñanza del alumno.
Los determinados “errores” y “conflictos” que se generan para enseñar, pueden ser interpretados de maneras diferentes según cada docente y de acuerdo con las corrientes por las que se guíe, ya sea constructivista, conductista, humanista, entre otros.
Abordar la problemática de la diversidad en la clase de Educación Física, pensando en una escuela que incluya y no que excluya, tiene multiplicidad de implicancias para el docente. Los esfuerzos deberán centrarse en la búsqueda de estrategias para ayudar a los alumnos para que se puedan desarrollar de manera integral. La Educación Física tiene mucho que aportar a la formación de las personas. Si reconocemos que todo aprendizaje tiene una base biológica que lo hace posible; además el proceso de aprendizaje al no tiene límites de edad, se deben reconocer los importantes logros que posee esta área, que hace grandes aportes tanto al alumno como al hombre en su globalidad, ya que involucra sus características biológicas, cognitivas y socio afectivas, convirtiéndose en una herramienta educativa que integra los distintos componentes propios del ser humano y el medio en el cuál se desenvuelve.
La complejidad del objeto a enseñar debe estar estrechamente relacionada con la capacidad de organización cognoscitiva y motora del estudiante. En la cuál la resolución de tareas motrices como reptar, cuadrupediar, traccionar, lanzar, y algunas mas con mayor complejidad como: crear coreografías, practicar gimnasia rítmica, aeróbica, etc. y la realización de algunos deportes individuales ó colectivos tales como: fútbol, voleibol, básquetbol, atletismo, lanzamiento disco, bala, jabalina, etc. Implica un procesamiento de la información recibida; los alumnos deben ser ó llegar a ser capaces de captar e interpretar las informaciones recibidas y por consiguiente, tomar las decisiones y llevar a cabo los movimientos programados, tomar conciencia de lo que hacen y de lo que consiguen; todo acorde con los requerimientos del docente y del nivel académico en el que se encuentre.
La diversidad es un concepto muy amplio que nos llama a reconocer todo tipo de diferencias, para así no discriminar de ninguna manera. Por lo tanto, cómo enseñar a la diversidad de estudiantes, radica fundamentalmente en conocer a cada alumno, para así lograr llegar a él, utilizando las estrategias adecuadas a las necesidades de los estudiantes así como también de acuerdo con mis requerimientos como docente; además de llegar a ellos con respeto, tolerancia hacia todo lo que el otro es y representa.